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2007年学校教学能手验收总结

[日期:2008-01-10] 来源:  作者:教科室 [字体: ]

我校教学能手验收活动是多年来坚持不懈开展的一项常规性教学研讨活动,也是学校教育科研与教研相融合的课堂比赛展示活动。此项活动始于1982年,至今已经有25个春秋。在活动中,教师因磨练而提高了教学艺术;学生因参与而展示了综合素质,学校教育教学也蓬勃发展且生机盎然。

本次能手验收,于元旦前的25262728四天已经顺利进行,参赛选手由各组精心推选,还是分文理两科进行,文科有10名教师参赛,理科有9名。在备课、说课、试讲等系列准备过程中,充分体现出“一人出课,人人参与”的良好风尚。大赛评委会则是由学校领导、教研组长、教科室成员组成,本着公开、公平、公正的原则,分文理科分别参与课堂听课指导,态度严谨,阵容强大。

通过能手验收活动,目的在掀起全校性大规模的教研活动,使课改不断深化,也使教科研工作不断走向深入。同时,可以发现优秀的教学方法,以便在全校推广。另外,也为老师们提供一个交流和展示的平台。通过上课、听课,参赛教师将各学科的教学方法、特点展示出来,全体老师也获得了又一次学习、借鉴、交流的机会。这必将为今后的教学、也为青年教师的成长产生有益的帮助。

我代表学校把共性之处加以归纳,有关学科细节,请教研组长在活动中具体点拨。

参赛教师及评委                                       

1、鹿桂芝 付燕妮 王加梅 李先波 王萍萍 高岩红

刘 晓   杜运凤  冯世仙  张美霞

2、彭绍俊 牛明星        宏 王晓梅 韩勇

朱明霞 刘建成 毛吉德

刘爱武  冷爱霞  王云霞 冷聪家 魏瑞雪 高慧霞 魏振康 夏信秀苑文春

刘桂芝 李安业 刘正军 朱本恕 许文彬 鲁梦磊 于凤波 王宝香   

白敬章 栾世冰 刘爱华

 

参加听课情况:共有616人参加了听课学习。

 

一、课堂教学的优点、长处。

评委们普遍反映,今年的参赛选手思想重视,准备充分,整体水平高于往年。很多青年教师成长很快,表现成熟,自然大方,驾驭课堂能力强,和学生相处的默契度与亲和力,让人感觉很舒服。

全国尝试教学的倡导者邱学华教授指出:课堂教学的最高境界三个字:趣、实、活。本次验收的很多课堂体现出这些特点。具体表现在——

1、教学目标明确,教学课堂设计合理。

目标教学体现突出,教学目标制定多元化,由“一维的知识性目标”拓展为“丰富的三维目标,特别突出了过程性目标和情感目标”。课的设计脉络清晰,设计符合学生的认知规律,教材挖掘深透,课堂讲求实效。如政治中,《财产属于谁留给谁》以孟杰的生活经历为主线,融法律知识于身边小事中,学生进行“法庭审理”,参与学习法律知识,积极性很高,整节课流畅自如。《做个聪明的消费者》一课中,在生活剧场中,让学生在体验中,明白如何做个聪明的消费者。在其他课中,教师也都注重学生的情感体验,让学生在参与活动、实验中获得成功感和愉悦感。

    2、设计理念新颖,注重学生自主发展和能力培养。体现在——A、学生动手;B、实验探究;C、小组合作讨论;D、让学生充分发表见解,充分张扬个性;D、课堂充满民主气氛。如历史课堂,孝文帝迁都,让学生搜集资料,学生讲故事,特别生动。生物课引导学生,通过实验和问题进行探究,主动获取知识。英语课上,教师善于运用教材,拓展教材,设计习题,讲究梯度,降低难度,巩固知识,培养能力。语文课上,由课内品读赏析,到课外联想拓展,从比较阅读到角色表演,引导学生积极体验,切身感悟。体育课《跳绳》也跳出花样,跳出造型,让学生自主创造,提高了参与情趣。

数学课上,由实际到抽象,运用“建模”教学模式。注重规律总结与挖掘,以习题带动问题。教师敢于放手,一题多解。合作学习时散而不乱,人人参与,整个课堂没有“陪看者”,真正达到了“1+12”的效果。

3、教学方式方法多样,学科特色鲜明。教师不仅关注“怎样教”,而且也关注到学生“怎么学”。具体表现在——

   A、创设情境,导入课堂学习,让人觉得耳目一新,也唤起了学生的情感体验,培养学生的学习兴趣。如音乐课《京剧之旅》,带领学生走进京剧,由欣赏经典剧目引入,由欣赏到学唱,创设情境,培养综合能力,课上所学有关京剧的行当、角色等知识,对于中考“基本能力考试部分”有很大作用;数学课的导入都很生活化,过生日分蛋糕问题,应聘问题等,物理课的图片展示引入和设计问题谈话引入,都很有兴趣;政治课的录象观看设置悬念;地理课的诗词导入,“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”的朗诵入情,由情入理;历史课欣赏《爱我中华》歌曲,感受现代各民族大团结盛况,创设情境导入新课;《落日的幻觉》是科普说明文,由诗歌背诵引入,长河落日圆,是圆的吗?引发学生的学习兴趣等等。

B、调动学生参与方法多样,体现了多科整合的教学理念。合作探究,实验验证,一题多解,表演,朗读,法庭审理等。数学采用的练习——总结——扩散——总结规律的教学模式,培养学生的思维能力,非常明显。地理课堂也有朗朗读书的声,也有生动直观的录象画面。历史学科则体现了文史不分家的特点,资料的引用颇具文学性,培养了学生的历史素养与文学素养。英语课上把音乐、美术绘画及生活画面融于课堂。生物课上,实验操作贯穿始终,课堂严谨有序,充分体现教师的教学智慧。语文课上,品读语言、复述故事,口头作文——所有这样的设计,目标都在帮助学生来轻松学习。

C、教师引导启发,避免泛泛讲述。教材内容灵活化了,教师变“教教材”为“用教材教”。更关注结果得出的过程,“体验”、“经历”是新课程倡导的亮点理念。体验活动更需要感悟提升。学生经历活动后,需要教师引导,组织学生概括总结,说说活动的收获,特别是知识的形成,如发现规律、找到联系。这点在物理、生物、数学等课堂体现很好。学生更主动了,变“被动接受”为“自主探究”。

D、动与静相结合,练与说结合。新课程的教材图文并茂,形象直观,生动有趣,贴近学生生活实际,时代气息浓郁。语文、数学、音乐等科目非常突出情境主题。教师注意到了创设情境后,注重理性思考的指导,不为情境而设置情境,不绕圈子。英语课,不论在复习课、对话课,还是阅读课,都注重学生读说与练些的结合,帮助学生有效学习。

4、媒体辅助教学灵活,直观有效。

课件制作精当,运用娴熟,发挥多媒体的辅助教学作用。英语课,列表记忆,习题达标;数学课图形旋转,一题多变;政治课录象展现,案例分析,也很直观;生物课绿色植物对有机物的利用,清新自然,画面清晰;历史课资料丰富,图文并茂;语文课问题出示,思路点拨等等,都发挥了媒体的辅助作用,增添了视觉效果。

5、基本功扎实,语言比较有激情,板书讲究。如那树,把树的善良、坚固、无私奉献,以及人和环境应该和谐相处的主题,突出出来。《女娲造人》,板书蝴蝶式,体现童话特点,适合初一学生特点;地理课的版图,又是一绝,很好辅助了教学,在总结的时候,师生将所复习知识归结在一起,收到直观的效果。

6、指导学生的学习方法:记忆方法(理解记忆法 形象记忆法抽象记忆  五动记忆法  概括记忆  利用口诀和顺口溜记忆等),思维方法,复述方法等。多数为复习课,类比法,列表法加强了复习效果。如历史课运用缩记法,对孝文帝改革的6项内容抓最关键词记忆记忆:使用汉语,穿戴汉服,改用汉姓,卑汉联姻,采用官令,学习礼仪。印象非常深刻。

对学生创造思维和发散思维的培养,如,如果你是历史人物孝文帝,你将如何决策?如果你是消费者,你将如何保护自己的权益?如果你是蚂蚁,你将对树说些什么?英语学科,除了注重口头表达,很明显得增加了写的分量,课堂教学案的运用,增添了课堂的实效性。

二、课堂教学不足与欠缺

1、个别教师关注课堂不够。咱学校班额大,提问学生时候,应该讲究艺术,不要集中在几个同学身上,导致课堂沉闷。

2、如何安排有效的讨论?课堂讨论要有价值,讨论的问题要有挑战性,必要性。

讨论时,需要教师去关注学生讨论的过程、讨论的进程和讨论的实效性,给予充分时间来真正讨论,不能走过场,做无效讨论。正确的做法是:教师要注重行动上的呼应;情感上的共鸣;思想上的跟进。达到和谐完美。

3、对课堂调控,问题的预设与生成。这是一种智慧,教师决定这学习的内容、学习的方向、学习的程度要求、并负责学习的方法和技巧方面的指导。处理方式不同,产生的效果就不同。有的课堂显得生硬不顺畅。是一种素质,刻苦学习,多次磨练。

4、如何对待课堂的幽默文化?不能照本宣科,也不能浮于表层。比如,在《女娲造人》拓展中,是不是可以联系克隆有关知识,想象故事会更有深度。思想内涵的震颤比一味单纯可笑更重要。避免闹剧,科学高雅有效。

5、基本功问题,有的教师语言罗嗦,反复唠叨。个别教师语言平淡乏味,激情不够,不能够及时鼓励学生,及时点评,导致课堂不够活跃。教师包办多,学生积极性没有充分调动。教师应该使用普通话上课,不规范有待提高。

6、课堂应该有个人的智慧,融自己于课堂,善于创造性地备课上课,不能生搬硬套地借用别人的,产生诸多不适合。也给自己一个创造的空间。

7、媒体辅助教学,有一半同学看不清;就应该改进,不要原搬来用。

三、建议与改进措施

1、建议我们平时多读书学习,关注名师教学动态。通过学习,提高个人的综合素质,包括理论层面的,业务方面的,也有跨学科知识与方法。这样才能及时借鉴,推陈出新,提高自己的教育水平。政治课案例,1130的新闻作为分析的案例,实而新。

2、教师钻研业务,厚积薄发陶行知把过程比做储备金;把结论比做纸币。可见过程是多么有价值。高水平的课源自平时的学习与积淀,平时自己的课堂也必须认真对待,多下工夫拿出最高水平,天长日久,功到自然成。

3、多听高层次的课,提高自己的教学艺术。平日,在立足本职工作的额基础上,教师之间必须相互听课学习,不管是学校的还是胶州市组织的公开课活动,应该争取机会积极参加听课学习。

4、大练基本功,更好地组织课堂教学。有的课设计很好,但因为教师语言感染力欠缺,表达不到位,或者板书不规范,使课成为遗憾之课。

5、抓住学科教学特点,找准课堂切入点,避免零碎传授地知识,忽视学生思维能力的培养和学习方法的指导。教育部课程标准核心组专家,华东师范大学博士生导师方智范教授,强调语文教学必须寻找最佳切入点,强调从文本入手,挖深教材,不支解课文,整体感知,关注学生积累语文素养,反对课堂中碎问碎答的现象。

6、经常反思,由思到写,又写而提升。课堂的突发事件,都可以成为教育叙事、教学案例、论文的很好素材,写下来,积累材料,大有益个人发展。孟兆山校长暑期的讲座就充分展示了这一点。

 

老师们:《人民教育》上,《我眼中的一堂好课》中,作者费玉林曾明确指出:一堂好课应该具有的四个特征,即好课有德;好课有效;好课民主;好课求真。让我们再次照亮自己。

 

结语:著名词作家乔羽在近期推出的个人文集中,跋只写了2句:不为积习所蔽,不为时尚所惑。那是他的座右铭,更是他人生的写照。

积习:长久以来形成的习惯。时尚:流行的东西。句子意思是,不要因为长久以来的习惯(里面的坏习惯不去改正)而成为自己的弱点、弊病;也不要一味的追逐流行的东西(辨不清好坏)而使自己受害,受蒙蔽。

愿老师们,在教学实践中“不为积习所蔽,不为时尚所惑”,走出教育教学的扎实之路,艺术之路!

 

 

 

                                        2008年1月5


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