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让我们轻松愉快学好语文

[日期:2009-10-14] 来源:  作者:admin [字体: ]

让我们轻松愉快学好语文

                    语文学科: 冷爱霞)200992

一、开场白(欢迎、祝贺) 

语文是什么?

语文是敲门的砖,铺路的石;

语文是高楼的基,成功的梯。

语文是海纳百川的胸怀,是壁立千仞的气度。

语文是滚滚长江东逝水,是自强不息华夏魂;

语文是举世无双的长城故宫,是巍峨挺拔的珠穆朗玛;

语文是光彩夺目的先秦散文,是皎洁明媚的汉宫秋月;

语文是珠落玉盘的琴瑟琵琶,是高山流水的伯牙子期;

语文李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪;

语文周树人的彷徨呐喊,是郭沫若的凤凰涅槃;

语文是清婉可人 的瘦燕环肥,是雄强豪迈的怒发冲冠;

语文是杂花生树群英乱飞的南方春色;

语文是千里冰封万里雪飘的北国寒冬;

语文是真善美的使者,

语文是高悬在假恶丑身上的达摩克利斯剑;

语文是我们形影不离的朋友,是我们攀登高峰的伙伴;

永生永世,中华民族与你结缘!

 

二、中小学语文学习的衔接阶段可能遇到的问题

“上坡”后的“不适应”因素 

初中教育心理学告诉我们,同学们的学习生活主要有以下几个转折:从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中。在转折期同学们可能不适应新环境,从而造成兴趣低落,成绩下降,两极分化。

(一)要适用中小学教材的变化和新的学习环境

首先,这主要是初中科目增多,难度加大。其次,学生的活动越来越高级。不仅有识记学习,理解学习,应用学习,而且还有分析学习,综合学习和评价学习。这样,观察的速度,注意的稳定,记忆的容量,思维的深度都需及时加以调整,以适应新的学习情景。(语文要学什么)

二)要适应中学教师的教学方法和师生关系的变化

上初中后,学生普遍反映:最不适宜的是中学老师的讲课方式。教师每节课传授的知识量太大了,简直难以消化,教师授课似乎讲得太快了,自己还没有明白,教师已经转向别的内容。就师生关系而言,中小学是很不相同的。小学中两三个教师一个班,教师包办学生与生活,教师与学生接触多,交流多,谈话多,学生对教师有较大的依赖性,师生情感比较深厚。上中学以后,学科多,教师也多,学生感到最不习惯的是一天见不到班主任老师,班里的事情好像没有小学管理那么细。每天7节课,通常要换五六位老师,师生接触少,辅导少,师生关系较为淡薄。在处理师生关系时,常常把班主任和任课老师分开,缺乏感情,而且常把任课老师和学科混同对待,喜欢某科老师则同时喜欢某科,讨厌某科老师则同时讨厌他所教的学科。

于是,有些学生认为中学管理松,进而导致课堂上不好好听课,课下作业不认真,时间一长,有的同学就会“轻轻松松上课,糊里糊涂掉队”。

(三)正确看待家长辅导方式的改变

    目前独生子女占中学生的绝大多数,他们在家里产生学习问题时,只能求教于父母,但随着各门学科知识的加深和许多新学科的开设,多数家长已无能为力对学生进行详细讲解,也不打算与孩子一起学下去,采取的方式只是督促,而得不到实质性的帮助。另外,初中生家长中,普遍存在着对家庭教育的重要性认识不足,对初中生家庭教育的原则、方法把握不够,缺乏教育子女的正确有效的方法。

    (四)不适应新的班集体和同学关系的变化

有些学生面对新环境中的陌生的脸孔和各种新感觉不知所措。也有部分同学不能正视进入新环境后角色转变的巨大反差,在新班集体里,许多是原来毕业学校或班级的尖子生、班干部,自然这些学生就面临新的竞争和分化局面。原来的学习尖子也许不,原来的干部成了平民,不少学生会产生失落感,陷入怀疑自己,否定自己的困惑中,由自信、自负转向自卑,另外,由于中学教师对班集体管理是通过班、团干部从中起作用,于是普通同学与班、团干部之间发生的矛盾与冲突就成为处理个人与集体关系的主要方面。(乐观态度——秀才赶考的故事)

   (五)我校语文的成绩取得原因——教师团结协作,教学方法得当

    从小学到中学,不仅换了环境,换了老师,而且换了教学方法。因为就每个教师的具体情况而言,教育方法,教学风格都是各不相同,千差万别的,老师们会给予同学们帮助的,要充分信任我们的老师,我们一定会精心学习研究中学大纲和教材,又要研究熟悉小学大纲和教材。并不断改进教学方法,使中小学教育教学真正衔接起来。

其一是在讲课中有意识地增加重复,由易到难,由慢到快,多提问,多给学生适当的时间,严禁满堂灌。

其二是讲课中除了传授知识以外,还要讲授学习方法。任课教师把学生学会学习做作为课堂教学改革的主题,根据本学科特点和学生的识知规律加强学法指导,班主任利用班会,举办学习方法讲座,召开探讨学习方法的主题班会,引导学生掌握方法,探索规律地,学会学习。

其三是从严治教,从严治学,严格管理。

在开始的一段时间里,抓紧学生的管理,有意识地把要求提得具体一点,检查多一点。增强全员管理意识,建立课上的问题,任课教师管,班上的事情班主任管,谁碰到问题谁就主动管,倾向性的问题齐抓共管的管理责任制。自习辅导任课教师盯班,作业较多地面批面改,对差生课上多提问作业多批改,课下多谈心,这样就可使那部分认为中学教师管理松,放松了对自己学习的要求,导致学习成绩下降的学生能够顺利地完成中小学学习衔接过渡,较好地完成初中学习任务。

三、养成良好的学习习惯

随着新课标的实行,新理念的贯彻和应用,各学课教师都在努力的创新着自己的教学方法、思路和实践,以便更好、更快的适应新形势。语文课尤为突出,花样多多、形式多多。那么,学生应该怎样做,才能适应这种改革热潮?语文方面,我认为应该从培养自己的语文学习习惯入手,即从“读”“写”“听”“说”“思”“行”六个方面入手。

1.听的习惯——听中感

    古人云:“听君一席言,胜读十年书”,但是从小学一年级开始听课,听到中学毕业,仍有不少同学没有养成听课的好习惯。所以,这不是无的放矢。养成听别人发言的习惯,捕捉关键词语,抓住谈话要点,并且尽可能地拓宽听的渠道。因为听话过程是一个边吸收、边理解、边储存的过程。听别人发言,对自己也是学习、思考的机会。“能够倾听别人谈话是一种品德;能够让别人听请你的讲话是一种能力。”

2.说的习惯——说中思

 常言道:“言为心声”。现今社会,人与人交流越来越直接,面对面,“言”已是一个人最基本的素质之一。但不少中学生虽勤于思、勤与写,却“讷于言”,脱离了群体,孤独的发展,时间长了就会产生一些不良的心理疾病。而要改变见陌生人就不敢开口的习惯,除了课堂上积极发言,还应该主动找机会与人交流,多请教、多讨论、多合作。

3.读的习惯——读中品

    读是学习语文的根本之法。古人云:“读书破万卷,下笔如有神”。只有大量的阅读和背诵,才能挥笔洋洋洒洒几百几千字。当然不能一味地把“读书”当作“看书”。应该包括:速读、精读、背诵和诵读等,尤其是诵读更为重要。记得著名教育家韩军说过:“文字本是肉做的,有体温,有生命,有动感”。那么,要传达文字生命动感,就须诵读,抑扬顿挫地读。使诵读人之“心”与文本之“心”产生共鸣,便动人心,撼人魄!而且要养成读报刊杂志的习惯,起码可以见多识广、开阔视野,增强学习语文的兴趣。

    4.写的习惯——写中悟

    陆游有“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。因为只读不写,难以准确而深刻地表达自己的思想感情。而写包括:   

首先,是记笔记,要求是抓重点,做旁记。

其次,是做作业,要求是理解、消化课堂上学到的知识,对教师教学进行反馈,是师生之间一个重要的交流。

再次,就是写好字。字如其人,一个人的字往往代表一个人的脸面。你要想给他人留下一个认真、干练的好印象,就从写字做起,养成字字不马虎,事事不草率的习惯。

另外,要写随笔日记、写作文。因为有的同学说的很好,但就是写不出来。只要又空就拿笔、纸,信笔写去,记下一些随感,目的完全是练练笔。

    5.思的习惯

    孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。现在中学生每天要学习大量的新知识,脑子都用于装入,独立思考的时间太少太少了。所以最好每天要留下半小时给自己,既可想“实”的,也可想“虚”的;既可反思发生过的,也可想想明天怎样。更重要的是要有好奇多问的习惯,因为语文学科的最大特点是它几乎包容了这个世界的方方面面,上至天文,下至地理,远至古代,近达眼下,都是它关注的对象。如果没有一双好奇的眼睛,只盯住中学这几本语文书或练习题,那注定是学不好语文的。

   6.行的习惯

   顾炎武有“行万里路,读万卷书”的说法。我们今天没有哪个条件,但可以尽可能地利用假日,走出校门、家门,道郊外“游山玩水”,到社会中实地考察。这样可以大大开拓我们的视野;丰富我们的阅历。也就是要有“大语文”观念,学语文往往“功夫在语文课,在语文课外”。而出游,正是有效的一着,它比你在书中学到的更生动、更多彩。

四、         运用科学的学习方法

1.课前三准备                     2.五动学习法

 3.七步学习法(计划——预习——听课——复习——作业——小结——课外实践)

 4.积累——建立一本积累本,摘抄看书内容;剪贴报刊重点;记录电视和歌曲字幕

与歌词。

巢宗祺

     积累是基础,运用则是积累的重要目的之一,在运用中调动自己的积累,使积累上升到另一个层次。此外,积累的内化,成为人们的一种修养。

张伟忠

     语文能力从某种意义上说就是积累的多少所显现出来的状态。” 积累是点点滴滴、方方面面、时时处处的,在教学中要引导学生做生活和语文的有心人。积累的量到了一定程度,就会产生质变,学生的语文素养就产生飞跃。

5.练字——由摹写道临写,形成自己的风格。

6.日记——观察生活,几下生活小事,善于感悟。

7.读书——汲取知识,提高素养,学习写作方法。

8.纠错簿——整理错误知识

9.先密后疏复习法、理解记忆法、合作探究法等具体方法

五、         课堂衡量的标准

绝句四

学生主体自无疑,

教师开导莫消极。

点睛能使龙破壁,

纵使畅想也相异。

绝句三

冶情陶性养人生,

最赖语文建丰功。

空洞说教不济事,

贵在学生自悟中。

 

    绝句二

含英咀华钻文本,

精思深悟始知音。

咬文嚼字入语境,

柳绿花红会于心。

 

绝句一

语文当求文中画,  

悲哉流行画代文。

         喧宾夺主语何在

照本宣科文丧魂。

 

 六、语文课堂的定位:

    1 .课堂应当是一方流淌生命长河的精神家园,在这里应当营造一种开放、和谐的心理环境,让每一个孩子充满安全感和幸福感。

    2 .课堂应当是学生自主参与的大舞台,在这里人人应当充分展示自己的风采,释放自己的能量,体现自己的价值。

    3 .课堂应当是“思维超市”,在这里人人张开智慧的翅膀,自由的飞翔。

    4 .课堂应当是“动感地带”,在这里师生之间、生生之间应当充分展开互动,在互动中碰撞,在碰撞中产生火花,在火花中提升境界。

     总之,掌握学习方法要比学到知识重要,而养成良好的学习习惯,要比掌握学习方法更重要。希望同学们从一开始就努力养成这些好习惯!最后,送同学们把蒲松龄的座右铭送给同学们:“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”。                                             
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