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我若盛开,清风自来

[日期:2015-08-17] 来源:  作者:辛 刚 [字体: ]

我若盛开,清风自来

——读《我的教育心》有感

胶州七中   

2010年夏末,接了一个新班后,我试着学会了使用飞信和家长交流,的确是方便、快捷。其中有一个在地税工作的家长,他的个性签名吸引了我,“我若盛开,清风自来”,这是一种多么美好的意境,又是一个多么高

的境界,这让我这个当老师的汗颜。

我问自己,在班级管理的这半亩方塘里,在我渐远渐逝的流年里,我是否能如一株亭亭的荷般“盛开”? 作为一名班主任,我应该怎样提升自己,应该如何加强自己专业化的发展呢?

一路走来,且行且思。

很喜欢《中国好声音》这个节目。其中的一位来自台湾的盲女子给我留下了深刻的印象。她相貌普通,纯美安静的嗓音渐渐除却了尘世的浮躁,如月光星子玫瑰花瓣一般,在所有人的心里落了满地。天般的好声音打动、征服了所有人的心,评委争相想把她招致麾下,以至于评委杨坤语无伦次,反复说了三次,“你记住,我叫杨坤”,盲女子名叫张玉霞,她拥有什么呢?只有一副好嗓子,一颗不愿沉此生虚度的心。

此时,她说了一句话,“我知道,我一唱歌,我就是个发光体”。是的, 她一无所有,她将她唯一拥有的,发挥到极致,她就如同夏日里的红藕花开,熏风吹动满湖香,灿然生辉。

我想,我们身为一名教师,又拥有什么呢?没有美丽的容貌,没有显赫的地位,没有大把的金钱……可我们却拥有一样最宝贵的——我们的职业,我们的工作,我们与无数个孩子一同走过成长岁月的机缘。


我们若如她,将我们唯一拥有的,发挥到极致,是否亦将如夏日里的红藕花开,熏风吹动满湖香,灿然生辉呢?

唯有,与孩子们共同成长。我们一直以来是如何去努力的呢,我们还可以做到哪些呢?

本学期有幸拜读了著名特级教师李镇西的《我的教育心》,该书以自传体的


形式介绍了自己从教三十年的经历,有成功,有失败,有欢乐,也有忧虑。让我们在阅读的过程中看到了一个真实的立体的老师的形象,他不是一个完美的人,在教育的过程中他也犯过错误,也曾无意中对学生造成了心灵上的伤害,但他是一个追求完美的人,他关心、爱护学生,不断总结发现自己的不足,他能把教育中的失误变成教育财富。

刚开始读《我的教育心》时,读到老师早年在班主任工作和课堂教学方面做出的尝试和改革时,并没有多少新鲜感,因为许多做法在今天已经广为人知了。但越往后读,就越被李老师折服。

老师在书中坦诚的介绍了自己的心路历程和成长经历,从尝试到改革,从困惑到反思,从理论到实践,从教师到校长,又回到课堂……一次次的蜕变,一次次的超越,坚守着理想,一路走来。

李镇西老师的“教育心”,最打动我的是以下几个方面:

一、与孩子们一起学习积累

教而知困,困后知学。做一名教师最大的失职怕就是误人子弟了,所以,揣着一颗责任心打开书本,与学生一起阅读经典,积累蕴蓄,用我的积累习惯影响学生。

在我的办公桌上,有大大小小的三个积累本,其中一个是我读文学类作品的时,对一些好词好句好段的积累,有一个是我为提高自己的业务水平看与理论方面的随笔摘抄,还有一本是我自己的感想随笔。每当学生看到我的积累本时,满眼流露的是惊叹和佩服:“老师有这么多,我还一本没有呢?”“这是在学校读书的积累,我在家读书时,也是有积累本的。”“老师写这么多,不累吗?”“怎么会累呢?每当积累时,我的心情都是很快乐的。不信,你也试试?”我有些神秘的说。然后我告诉学生,这些东西,过一阶段,我就回来翻看翻看,有些东西就会慢慢地被自己吸收从而内化成自己的了;而有一些,则是记录了自己的成长经历,不时的回头看一下,既很有意思,也会让自己多一些反思;而那些困惑则会吸引着你去想办法解决;自己有感触了,也写点东西,时间久了,文笔也就流畅了。

久而久之,不光孩子们爱上了积累,站在讲台上的自己,也没有了初出茅庐的青涩,没有了捉襟见肘的尴尬,有的是长袖善舞的从容,有的是游刃有余的潇洒。

无数好书,裹挟起我整个的身心,托举起我的灵魂。我随着她,逡游于广袤海洋,崇山峻岭,幽密林间,无际田畴,万里苍穹,一页页随风绽放的文集,散发着迷人的香味,带我穿越忙碌的尘嚣,给了我飞起来的轻盈。

二、与孩子们一起反思

读到老师说1997年他整理了19年的教育手记,用了三个月写成了《爱心与教育》时,我真的由衷的敬佩他,也不觉有几分惭愧。在教育教学过程中,曾有过很多灵光一现的想法,有过很多课堂上美好的瞬间,有过很多值得反思和提炼的行为,但我很少会做好整理与记录,以至于许多有价值的原始素材都从记忆中消失了。

教而知思,思后知行。学而不思则罔。我经常告诫自己,决不让15年的教学经验变成15次的机械重复,适时回望和审视身后或深或浅的脚印,监控和调整脚步,修正前进的方向。

去年以来,我组织孩子们写暮省,每天完成学业以后,思考和反思自己一天的生活,并且用随笔、日记等形式写下来。因为我知道,如果能培养孩子养成让日记伴随自己人生的习惯,如果能够坚持记录自己的生活、反思自己的行为,每一人都可以做的更好。事实证明,孩子们的确在慢慢长大,懂事,学会了很多,比如慎独,比如惜时……

我的反思呢,除了写给自己看的,我还要写给孩子们看,要言传,还要身教,我不仅要做他们学会反思的榜样,我还要在反思中潜移默化的去影响他们,教育他们。一些人生的道理,我不光要说给他们听,还要写给他们……

我不知道,它们是否能润物无声,我只知道,我的许多话,孩子们在日记、作文中无数次的使用。

三、与孩子们一起成长

我认为老师最宝贵的教育财富不仅是他的反思力,更是他永远保持的一颗纯净的童心。翻开《我的教育心》一书,习惯性地先浏览了一遍插图,于是发现里面近一半的图片是老师与他的学生们“玩”在一起:刚参与工作时与学生在郊外,把语文课搬到油菜花地里,和学生一起用身体把“一班”二字写在风雪峨眉山上,和学生在瓦屋山原始森林探险,甚至和学生玩“老鹰捉小鸡”、掰手腕……老师一张充满童真的笑脸笑得比学生更灿烂。这不是单纯的玩乐,这正是老师的教育,他说:对学生严格要求,前提是要和学生建立感情和信任,只要孩子和你有了感情,嬉笑怒骂皆成教育。

亲其师才能信其道,孩子们为什么要亲近你、信服你,你有什么?我时常问自己,唯有不断充实自己。

我快乐在他们的快乐里,成长在他们的成长里。同样,他们奉献给了我信任的花朵和爱戴的果实,艳丽到美不胜收,香甜到沁人心脾。

我与他们一起成长,我珍藏起他们青葱的岁月。我知道。有一天,我的孩子们必将一朵朵亭亭“盛开”, 到那时必将“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,到那时必将“十万琼珠天不惜,绿盘擎出与人看”。

“看取莲花净,应知不染心”。伴着悠悠沉浮的岁月,静静流逝的青春,以及淡淡老去的容颜,作为他们老师的我,愿用一颗坚定的、真纯的心根植自己,让自己在岁月里渐渐茁壮、成熟,渐渐站成自己的姿势。希望有一天,“我若盛开,清风自来”。

 

 

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